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幼升小对于天底下所有的孩子都是个大事。虽然已人到中年，林子至今都还清楚地记得自己小学开学的第一天，被关在教室里考试的场景。我当时那个小心脏跳的啊，一边答题一边哆嗦，吓得满头大汗。具体考的啥真是完全没印象了，估计也就是个10以内的加减法之类的，老师大概就想看看同学们的基础如何，都已经入学了，考不好又不会开除。不过这个场景绝对算是我的童年阴影之一。
小学的生活对于一个6岁的孩子而言，不只是新奇，还充满了好奇，未知和多多少少有一点的恐惧。
我女儿上小学第一天从校长分班点名就开始哭，一直哭到老师带进教室，课间在外面玩的时候，一定要拉着老师的手，看见高年级的孩子就害怕。挪威的小学一共有7个年级，也就是说，最大的已经13岁，这对于一个在幼儿园刚当了一年"老大"的6岁孩子来说，安全感方面的落差相当大。
林子在挪威的幼儿园工作，一直特别留意在学前这一年，小朋友都会做点什么不一样的事情来度过呢?
简单总结起来，挪威幼儿园最后一年对文化知识没有什么要求，侧重的是为了幼升小，培养孩子的生活自理能力和心理建设。
挪威的幼儿园一般是混龄，小班从不到1岁到3岁左右，大班则是3到5岁。每个年龄段会有一个组，5岁孩子的组被叫做SKOLEGRUPPE,也就是学前组，也有个别幼儿园会将学前单独组成一个班。
对于混龄，我一开始还是有点担忧，尤其孩子刚进大班的时候，怕孩子吃亏。但是后来慢慢发现这对于大孩子和小孩子都是很好的一种锻炼。孩子们可以在彼此的参照中，促进自身的成长，不管是心理还是生理上的。
老师会用一年的时间，帮助孩子做好学前准备。一些需要特别照顾的孩子，会有专门的老师陪伴，提供针对性的帮助。极特殊的孩子，可能需要同一个老师继续陪着进入到小学阶段。这一年间，老师会要求孩子可以独立照顾自己的生活，比方说穿衣戴帽穿鞋，自己上厕所无需大人的帮助，出门自己整理背包，自己装饭盒。有孩子出现情绪的时候，老师就会用"学前"的标签加以提醒，这些都是他们上学前必须具备的技能。
心理的建设上有很多暖人的小点子，比方说带着孩子到附近的小学参加一些活动，例如圣诞节活动。有的幼儿园还会邀请一年级的小朋友回到幼儿园,跟大家讲讲小学的生活，也会鼓励孩子们向一年级的小朋友提问。
再比方说，一群小朋友外出进行户外活动，有时老师会要求学前组的大孩子找到一个比自己小的孩子，手拉手一起走，这样一路可以大的带着小的，一般情况下，都会很和谐。有时两个小的在一起，场面有点失控时，老师也会找到两个大的分别牵着小的，也同样可以化解险境。
学前组的小朋友，在幼儿园可以享受一些特权，让他们感受到他们跟低龄孩子的不同。比方说，在用餐时间，他们单独一个桌子，无需任何大人的陪伴。他们用餐结束的时候，可以直接离开房间，甚至可以穿好衣服，直接到户外活动，短时间内，无需大人陪同。
我家孩子的幼儿园，每年圣诞节几个老师都会带着学前组的小朋友，开车到森林里去买一颗硕大无比的圣诞树回来。另外，圣诞节也只有学前组的小朋友才可以乘车到市里的音乐厅去听音乐会。可以想象，学前组在上车时，其他低龄孩子眼巴巴的的小眼神。
针对学前组，幼儿园也会有一些模拟课堂场景的出现，目的就是让孩子们了解一下上课是怎么回事，不会真学什么书本上的东西。挪威幼儿园的理念就是"玩中学"，而且这个"学"的范畴更加广泛，更多的是作为社会人的一些常识，而不限于字母或数字。
挪威幼儿园还会组织毕业前的郊游活动，挑一个好天气，全体学前组小朋友或骑自行车，或踩踏板车，老师带着一起去某个公园游玩野餐。
另一个重要的学前组传统活动是，小朋友们自带床垫被褥，由本班的老师陪同，在幼儿园打地铺过夜。一般老师们会安排电影和爆米花，小朋友们有吃有玩，闹到很晚才会睡觉。在幼儿园里过夜，对于一些孩子相当挑战，有的小朋友实在接受不了，会中途被家长接回家。像我家女儿当初就是又兴奋又害怕，哭得厉害，但是老师也没要求家长接回家，结果她在幼儿园一晚都没睡觉。今年虽说情况特殊，有些幼儿园还是安排了集体过夜的活动，但是家长不被允许进入幼儿园探视。像我家孩子的幼儿园，只是找了一个晚上，园长和一个班主任，带着学前组小朋友到森林里徒步，吃吃喝喝肯定是要的，然后家长接回家。夏天结束前，小学会安排一次开放日，校长和老师们亲自欢迎幼儿园学前组的小朋友的到来。然后孩子们跟老师，新同学见面，一起呆上半天的时间，完成一次学校日常的作息。孩子们接下来可以用一个夏天来消化，等正式开学的时候会再重复一下同样的开场流程，同时还有高年级的哥哥姐姐们唱歌。
小学开放日那天，孩子们还会收到一封来自6年级的某位大哥哥或者大姐姐的信，里面有哥哥姐姐们的照片和自我介绍。这是挪威小学安排的一对一"辅导员"，在最初的两年里，"辅导员"哥哥姐姐们会在课间的时候来找小朋友一起玩，帮助他们适应小学的生活。当时我感觉特别暖心，这一点确实很好地帮助了孩子完成幼升小的过渡，克服了对大孩子的恐惧。
挪威的幼升小也有其他一些程序上的操作。比如，学龄家庭会提前半年左右收到学校来信，通知录取事宜。在暑假之前，幼儿园也会来信，基于幼儿园老师几年下来的观察，对孩子的各项评估指标做一个简单的总结，然后再安排一次一对一的家长会，把这个总结报告再仔细梳理一遍。这部分最吸引我的不是关于孩子认知能力的评估，而是对孩子心理健康的